教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。然而，长期以来，优质教研资源与基层课堂之间常常隔着“最后一公里”，尤其是福建省南平市地处山区，县域之间距离远、山区学校多，薄弱校教研力量不足的问题尤为突出。
为发挥教研员在基础教育内涵建设和质量提升中的“杠杆”作用，南平市教科院借鉴南平“科技特派员”制度的成功理念，创新推行“教研特派员”制度，从2022年起，选派学院教研员定点联系乡村薄弱学校，经常性深入乡村学校和薄弱学校持续开展教学指导，让“最懂教学的人”走进“最需要帮助的课堂”。
临近中高考，不久前，南平市教科院赴南平市第三中学、南平市新光学校、南平市水东学校等学校，开展9个学科送培送教暨毕业班教学视导活动。活动围绕语文、数学、英语等三个学科开设了6个课堂，无论是文本内涵挖掘、核心考点解惑还是以评促学增能等，均呈现出实实在在的“干货”。
“数学复习转向‘思维提质’，全面提升学生逻辑推理与解题能力。”教研员范伟主持了以“分类整合思想在中考数学复习中的应用”为主题的学科研讨，各校代表依次分享运用分类整合思想复习的经验，阐释思想方法并破解压轴题难点。
南平市延平区教师进修学校校长黄忠良评价说：“这场活动，充分彰显了市教科院开辟的‘对焦学科、精准滴灌’的创新研训机制，通过上下协同联动‘一盘棋’，深化市、县融通的研训共同体的体系建设集成，打通了学科课程特别是毕业班总复习教学的‘最后一公里’。”
与传统的教研员下乡指导不同，南平的“教研特派员”下沉机制实现了三重转变：“教研特派员”不再是“流动专家”，实现驻点常态化。每位教研员确定2所联系点学校，每月制度化下校，与基层教师同步作息、共同研课，彻底扭转“查完即走、指导悬浮”的弊端。
具体实施中，各基层校“点菜”上报需求，由南平市教科院按需统筹“派单”，实现精准化。4月下旬，南平市教科院初中语文专家团队到南平市建阳区开展送培送教暨毕业班教学视导活动，精准破解初中语文毕业班复习瓶颈、夯实备考实效。
“毕业班复习必须坚持‘以学生为主体’，摒弃机械刷题的低效模式，聚焦题块突破重难点，向学生传递科学的解题思路与方法。”教研员张容秀以“核心素养导向下的语文评价与教学”为题，系统梳理高频考点与考查趋势，提出教师要整合教材资源、按题材考点分类教学，用好“5分钟晨读卡”强化易错点滚动复习。
与会教师纷纷表示：“基层校‘点单’、市教科院按需‘派单’，内容实、方法活、效果好。”
针对不同学校的发展瓶颈，“教研特派员”团队还创新推出“三精准”帮扶机制：精准诊断，通过课堂观察、师生访谈找准症结；精准配送，量身定制包含优质课例、前沿理念的“帮扶包”；精准培育，建立“师徒结对+三级导师”培养体系。
这一机制改变了传统下校教研“我有什么给什么”的模式，真正做到“你需要什么我教什么”。特派员们深入课堂问需问诊，以问题为导向开展针对性帮扶。经过3年多实践，“教研特派员下沉”举措推动南平市优质教育资源辐射更广、扎根更深。
今年4月，南平市教科院进一步深化“下沉教研”改革，发布《南平市教育科学研究院教研特派员制度》，明确45位教研特派员覆盖95所县（市、区）中小学及幼儿园，开展精准教研帮扶、专业指导和人才培育，推动建立覆盖全市10个县（市、区）的“全域教研”，将优质教育资源精准滴灌到最需要的地方。
南平市教科院院长杨邦清表示，该院下一步将推行“精准挂点、教研下沉、长效赋能”工作模式，由特派员深入县域普通高中和薄弱学校，开展调查研究、主题教研及师资培训，精准指导学科教研活动，统筹市、县、校三级联动教研，同时加强网络教研，灵活采取多种形式切实提升帮扶实效。
（中国教育报-中国教育新闻网 记者 黄星 通讯员 张莎）
作者：黄星 张莎手机股票配资
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